11/2016. (VI. 13.) EMMI rendelet

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

2. EGYÉNI LABDÁS KOORDINÁCIÓFEJLESZTÉS

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

A mozgásfejlődés során kialakult természetes manipulatív alapkészségek elemi szintű alkalmazása. Tapasztalat a különböző labdák és eszközök fizikai tulajdonságairól.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A természetes manipulatív alapkészségek végrehajtási mintáinak kialakítása és formálása, kiemelten a szem-láb koordináció fejlesztésével. A láb és a labda kapcsolatának kialakítása, a labdaérzékelés fejlesztése vizuális információfeldolgozás hatékonyságának növelésével.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

2.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben, a saját térben különböző testrészekkel:
-    rúgófelületek kialakítása lufi, hálós labda, labda segítségével;
-    görgetések, húzások, tolások a lábfej különböző részeivel (talppal, belsővel, belső csüddel, külsővel, külső csüddel, teljes csüddel);
-    labdafeldobások, -elkapások, labdavezetések kézzel;
-    általános ügyességfejlesztő gyakorlatok lufival, strandlabdával, gumilabdával, röplabdával, könnyű futball labdával;
-    emelgetés (ún. dekázás) lábbal és a test különböző részeivel kötetlen pattanással, egy pattanásból;
-    rúgómozdulatok (dekázás) hálós labdával;
-    kreatív egyéni „trükközés” hálós labdával.
Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben, majd előkészítő mozgásokkal, rúgófallal és kapuval szemben:
-    rúgások és labdaátvételek a lábfej különböző részeivel;
-    célba rúgások;
-    guruló labda megállítása talppal, belsővel;
-    rúgások kézből, kisbójáról különböző távolságra és magasságra;
-    rúgás feladatok kézből, pattanásból szabadon.
Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok mozgással az általános térben:
-    lassú sebességű labdavezetések köríven, majd álló akadályok között, később fokozatosan gyorsabban mozgó társak között az ütközések elkerülésével;
-    labdavezetések és labdakontroll gyakorlatok a sebesség fokozatos növelésével;
-    labdavezetések sokféle mértani alakzatban;
-    labdavezetések zenei ritmusra;
-    labdavezetések önállóan alkotott útvonalakon (pl. számokon, betűkön stb.);
-    labdavezetések összekötve irány- és ritmusváltoztatással, egyszerű elhúzós-eltolós cselekkel összekötve;
-    cselezések álló akadályokkal szemben;
-    árnyék- és tükörgyakorlatok labdával a társ(ak) követésével;
-    rúgások nagy (2-5 m széles) célfelületekre célozva;
-    egyéb labdaérzékelő gyakorlatok.

2.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Biztonságos és balesetmentes eszközhasználat ismerete. A dobások és rúgások, mint manipulatív alapmozgások vezető műveletei, tanulási szempontjai. Térbeli és energiabefektetési ismeretek az eszközhasználat relációjában. Az eszközkezelés lehetőségeinek megkülönböztetése. A játékfeladat által megkövetelt szabályok szerinti eszközhasználat ismerete.
Taktikai ismeretek
Egyéni labdás taktikai elemek:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    célfelület elérésére, gólszerzésre irányuló tevékenység.

A testnevelés órákon a folyamatos gyakorlás eredményeként a tanulókban tudatosul, hogy a rendszeres testmozgás, a mozgásos játékok befolyásolják az aktuális játékkedvüket, mozgékonyságukat, aktivációs energiaszintjüket.

Környezetismeret: tájékozódási alapismeretek; testünk

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Technika:
anyagok és alakításuk

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Az eszközök megnevezései, használati szabályai, rúgás, gurítás, dobás, elkapás, labdavezetés, terelés, pattintás, labdaátvétel, rúgófelület, dekázás.

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

3. EGYÜTTMŰKÖDÉS A TÁRSSAL, TÁRSAKKAL

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

Tapasztalat a páros és csoportos mozgásos tevékenységekkel, játékokkal kapcsolatban. Életkornak megfelelő társas felelősségtudat.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A labdarúgáshoz szükséges alapvető társas magatartásformák megértése, a közös játék alapélményének megteremtése. A kooperatív viselkedésformák alapjainak elsajátítása. A támadó-védő szerepek előkészítése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

3.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben és haladással, kézzel:
-    egy- és kétkezes labdagörgetések talajon és testen;
-    labdaterelések, gurítások és dobások: különböző technikával, kiinduló helyzetekből;
-    többféle anyagú, méretű, formájú, súlyú labda használata;
-    guruló, pattanó és levegőben érkező labdák és egyéb eszközök elkapása helyben, majd haladással;
-    alsó, felső, mellső dobások és elkapások.
Páros és csoportos rúgások, labdaátvételek, játékos passzgyakorlatok és játékok lábbal és egyéb testrészekkel:
-    álló, guruló labda rúgása álló helyzetből, lassú mozgásból szabadon, társhoz, célra;
-    guruló labda megállítása helyben, majd lassú mozgásból talppal, belsővel;
-    kényszerítő átadások előkészítése;
-    passzgyakorlatok különböző változatos alakzatokban (pl. háromszögben, négyzetben, rombuszban);
-    passzgyakorlatok párban nagyméretű célfelületre történő gólszerzési lehetőséggel.
Páros és csoportos kooperatív jellegű játékos mozgásos feladatok, valamint játékok eszköz nélkül és különböző eszközökkel.
Alapszerelés szemből, lövés és passz akadályozásának feladatai.

3.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Társas taktikai elemek:
-    támadásban 2:0 ellen helycserék, mögé kerülések;
-    támadásban 3:0 elleni helyezkedés alakzat tartásával (háromszög) és alakzat bontásával (helycserék, mögé kerülések, forgások);
-    támadó-védő szerepek alapfeladatai.
Az életkori sajátosságokból fakadóan a tanulók valódi csoporthoz való tartozásának élménye még nem jellemző. Ezért a testnevelésóra keretei között a tanulókban tudatosított, közösen – osztályban, csoportban – megélt pozitív élmények adják a csoporthoz tartozás élményének alapját. Ennek eredménye a fokozódó kooperatív magatartás kialakulása.

Matematika:
műveletek értelmezése; geometria, mérés, testek

Vizuális kultúra:
vizuális kommunikáció, látványok megfigyelése

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Vezető, követő, menekülő, üldöző, támadó, védő, fedezés, zavarás, ütközés, párharc, együttműködés.

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

5. KREATÍV JÁTÉKOK

Órakeret
16 óra

Előzetes tudás

A tanulóknak tapasztalata van az önálló, fantáziára építő játékok kitalálásában, a játékfeladatok megbeszélésében, meghatározásában.

A tematikai egység nevelési-
fejlesztési céljai

A kreatív játékok alkalmazásával a tanulók előzetes mozgás- és játéktapasztalataira építve az önálló alkotó gondolkodás fejlesztése. Tapasztalatszerzés a játékszabályok, megkötések, illetve a játéktevékenység egyes elemeinek megalkotásában.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

5.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Fogók közbeni szerepek szabad megválasztása.
A játékok történeti, képzeleti kereteinek meghatározása.
Előre meghatározott futó- vagy fogójátékok egy-egy szabályának módosításai (ház, megfogás, szabadítás, létszám, eszköz, terület stb.).
Kisjátékok és mérkőzésjátékok módosítása egy szempont figyelembevételével:
-    labdák száma;
-    a pont (gól)szerzés lehetősége;
-    a játéktéren való haladás;
-    célfelület helye, mérete, száma;
-    területkorlátozások.

5.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
A játékok módosítási lehetőségeinek elnevezései, a játékok megnevezései, a játékszabályok megismerése és alkalmazása.
Taktikai ismeretek:
A kreatív játékokban az 1:1 elleni játékhelyzetek megoldása:
-    támadónak a labda birtoklása és a célfelület elérése, gólszerzés;
-    a védőnek a labda megszerzése, a célfelület elérésének, a gólszerzésnek a megakadályozása.
A kreatív játékokban az alábbi játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés).
Ebben az életkorban a problémamegoldás korlátozott és leszűkített, ezért a tanulók egy probléma megoldása során nem képesek több szempontból vizsgálni a szituációt. Ennek eredménye a helytelen vagy sikertelen végrehajtás lehet. A fejlesztés során a testnevelés órai helyzetekben a tanulók egy-két szempont figyelembevételével képessé válnak a feladatok megoldására.

Matematika:
számolás, térbeli tájékozódás, összehasonlítások

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció, közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozása, látványok megfigyelése, tárgy- és környezetkultúra

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Játékfeladat, játékmegkötés, szabályalakítás, játékösszetevők, önálló alkotás, ötletes megoldás.

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

6. MÉRKŐZÉSJÁTÉKOK

Órakeret
28 óra

Előzetes tudás

A mérkőzésjátékok alapszabályainak megismeréséhez szükséges alapvető ismeretek, illetve a játékhoz szükséges alapmozgások elemi szintű végrehajtása (futás, irányváltoztatás, rúgás és labdaátvétel).

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A játékot alkotó mozgások és mozdulatok alkalmazásával kapcsolatos első tapasztalatok megszerzése. A játékélmény megtapasztalása és a tevékenységorientált, kontrollált versenyjátékok elfogadásán, megértésén és alkalmazásán keresztül a játékhoz kapcsolódó érzelmi kötődés kialakulása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

6.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
3:3 elleni, kapus nélküli, kontrollált versenyjellegű mérkőzésjátékok:
-    különböző, könnyítést és sikerélményt célzó megkötések, szabálymódosítások;
-    játéktér mérete, formája;
-    kapuk száma, szöge, mérete, elhelyezése;
-    gólszerzés módja;
-    eredményszámítás megléte (van vagy nincs);
-    eredményszámítás módja.

6.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Mérkőzésjátékokban az alábbi játékhelyzetek megoldása:
-    a támadónak a labda birtoklása és a célfelület elérése, gólszerzés;
-    a védőnek a labda megszerzése, a célfelület elérésének, a gólszerzésnek a megakadályozása;
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés).
Az önálló feladatmegoldás, a kompetenciatudat teljes megélése érdekében a csökkentett versenyhelyzetek és a tanuló önmagához mért fejlődésének hangsúlyozása történik. Ez által serkenthető a kooperatív magatartás kialakulása, amelynek következtében fokozatosan létrejön a társakkal és a pedagógussal való együttműködés.

Matematika:
számolás, térbeli tájékozódás, összehasonlítások

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Játékfeladat, játékszabály, helyezkedés, labdatartás, üres terület, védekezés, támadás, összjáték, egyszerű technikai elemek és szabályok, együttműködés csapaton belül, sportszerűség, győztes, vesztes, megegyezés, különbözőség, másság, elfogadás, szabályszegés, szabálykövetés.

A fejlesztés várt eredményei a kétévfolyamos ciklus végén

Testtudat és térbeli tudatosság
A tanuló váljon képessé a természetes hely- és helyzetváltoztató mozgásformák végrehajtására, területváltó, területre irányuló, valamint a helyezkedést előkészítő játékokban, feladatokban. Képes a térben alacsony és közepes sebesség mellett, változó körülmények között biztonságosan haladni. Tudatosan alkalmazzon elszakadásra irányuló cseleket, mozgásokat.

Egyéni labdás koordinációfejlesztés
A tanuló váljon képessé az előzetes mozgástapasztalatához viszonyítva a labda folyamatos kontrollálására állandó körülmények között, valamint a lábfej különböző részeivel történő labdakezelésre. Ismerje a labdavezetés, labdaátvétel és a rúgás vezető műveleteit, tanulási szempontjait.

Együttműködés a társsal, társakkal
A tanuló váljon képessé együttműködni egy vagy két társával a játék közben. Ismerje a támadó és védő alapvető feladatait különböző játékokban, játékhelyzetekben.

Kisjátékok
A tanuló ismerje a helyezkedés és a labdacentrikus védekezés alapjait. Rendelkezzen alapvető ismeretekkel a létszámazonos és létszámfölényes helyzetek támadó és védő feladatairól, szerepeiről. Értse a sportszerűség fogalmát, törekedjen alkalmazására.

Kreatív játékok
A tanuló váljon képessé, pedagógus segítsége mellett, a kisjátékok vagy a mérkőzésjátékok szabályait egy szempont alapján módosítani, megváltoztatni. Törekedjen a játékokhoz kapcsolódóan az egyéni elképzelések, megoldások megfogalmazására.

Mérkőzésjátékok
A tanuló váljon képessé mérkőzés közben támadásban egyéni akciók végigvitelére, gólszerzésre, védekezésben a gólveszély közvetlen elhárítására. A tanuló törekedjen a labda azonnali visszaszerzésére labdavesztés után. Fogadja el a kontrollált mérkőzésjátékokhoz kapcsolódó szabályokat. Értse, hogy a mérkőzések során a tanulás és a játékélmény hangsúlyos, és alapvetően nem a győzelem vagy a vereség ténye.

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

1. TESTTUDAT ÉS TÉRBELI TUDATOSSÁG

Órakeret
16 óra

Előzetes tudás

A természetes mozgáskészségek egyszerű kombinációkban és játékokban történő alkalmazása. A testrészek ismerete. Tapasztalat a tér, a test és a társak mozgásának viszonylatában, különböző sebességtartományokban.

A tematikai egység nevelési-
fejlesztési céljai

A mozgáskoordináció részeként a test- és térérzékelés, a dinamikai összetevőkkel kapcsolatos tudatosság javulása, az izomtudat finomodása. A természetes mozgások alkalmazása, melyek biztosítják a későbbi sportspecifikus készségek alapjait.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

1.1.     MOZGÁSMŰVELTSÉG

Testtudatfejlesztő mozgásos feladatok, játékok:
Természetes hely- és helyzetváltoztató mozgásformák, valamint azok egyszerű kombinációinak koordinációs fejlesztési céllal végzett játékos feladatai, szabályjátékai:
-    járások, futások, oldalazások váltakozó súlyponti helyzetben és váltakozó sebességgel;
-    szökkenések, szökdelések és ugrások váltakozó szinteken és magasságban;
-    irányváltoztatások, menekülés és üldözés komplex akadálypályákon és összetett fogójátékokban;
-    gördülések, gurulások, esések.

Térbeli tudatosságfejlesztő mozgásos feladatok, játékok:
Természetes hely- és helyzetváltoztató mozgásformák végrehajtása és térérzékelést fejlesztő céllal végzett játékos feladatok.
Területváltó, területre irányuló, valamint a helyezkedést oktató játékok:
-    célfelület által meghatározott mozgással szélességben és mélységben;
-    különböző irány- és útvonal-kombinációkban;
-    változó, váltakozó sebességtartományokban.
A vizuális és auditív ingerek és a mozgás összehangolásának játékos feladatai, játékai.
Fokozódó nehézségű labdavezetéssel végzett térérzékelést fejlesztő gyakorlatok.

1.2.     ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
-    Az alkalmazott természetes hely- és helyzetváltoztató mozgásformák elnevezései, a tanórák alapvető szabályai, szokások, a mozgásvégrehajtások tanulási szempontjainak megismerése, eszközelnevezések;
-    a térbeli tudatosság (érzékelés): elhelyezkedés a térben, mozgásirány, a mozgás végrehajtásának útvonala;
-    az energiabefektetés tudatossága: idő, sebesség, erőkifejtés fogalmak ismerete.

Taktikai ismeretek:
Labda nélküli egyéni taktikai elemek:
-    a labda megszerzésére és megkapására irányuló cselekvések támadásban és védekezésben;
-    védekező és támadó lábmunka;
-    meneküléshez és üldözéshez kapcsolódó tudatosság (elszakadás, irány- és ritmusváltoztatás a térben).
Elfogadja a külső visszajelzés információit az önértékelés sérülése nélkül, és képes a mozgásműveltség fejlesztése érdekében egyénre szabott, saját célokat kitűzni, elérni és felismeri egyéni sajátosságait, erősségeit, gyengeségeit.

Matematika:
számolás, térbeli tájékozódás, összehasonlítások

Környezetismeret:
testünk, életműködéseink, tájékozódás

Vizuális kultúra: tárgy és környezetkultúra, vizuális kommunikáció

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Irányváltoztatások, mozgásútvonal, sebességváltoztatások, ütközések elkerülése, súlyponti helyzetváltoztatások, alaphelyzet.

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

3. EGYÜTTMŰKÖDÉS A TÁRSSAL, TÁRSAKKAL

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

Páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok kézzel, lábbal és egyéb testrészekkel. A labda rúgásának és megállításának, valamint a passzgyakorlatok tanulási szempontjainak, alkalmazásának ismerete.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A labdarúgáshoz szükséges alapvető társas magatartásformák kialakítása, a közös játék alapélményének további mélyítése. A kooperatív viselkedésformák, a társas felelősség további formálása kontrollált versenyszituációkban is.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

3.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben és haladással, kézzel:
-    többféle anyagú, méretű, formájú, súlyú labda használata komplex ügyességfejlesztéssel;
-    guruló, pattanó és levegőben érkező labdák és egyéb eszközök elkapása helyben, majd haladással;
-    alsó, felső, mellső dobások és elkapások fokozott erőkifejtéssel.

Páros és csoportos rúgások, labdaátvételek, játékos passzgyakorlatok és játékok lábbal és egyéb testrészekkel:
-    álló, guruló labda rúgása álló helyzetből, lassú mozgásból szabadon, társhoz, célra;
-    guruló labda megállítása helyben, majd lassú mozgásból talppal, belsővel;
-    kényszerítő átadások előkészítése;
-    passzgyakorlatok különböző változatos alakzatokban (pl. háromszögben, négyzetben, rombuszban);
-    passzgyakorlatok párban és hármasban nagyméretű célfelületre történő gólszerzési lehetőséggel.
Páros és csoportos kooperatív vagy kompetitív jellegű játékos mozgásos feladatok és játékok eszköz nélkül és különböző eszközökkel.
Alapszerelés szemből, lövés és passz akadályozásának feladatai.

3.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Társas taktikai elemek:
-    támadásban 2:0 ellen helycserék, mögé kerülések;
-    támadásban 3:0 elleni helyezkedés alakzat tartásával (háromszög) és alakzat bontásával (helycserék, mögé kerülések, forgások);
-    támadó-védő szerepek alapfeladatai.
A testnevelés órai szituációk lehetőséget biztosítanak annak megtanítására és érzékeltetésére, hogy küzdeni akarás nélkül nem lehet érvényesülni sem a sportban, sem az életben. Azt azonban fontos megértetni és megláttatni a tanulókkal, hogy hol a határa az agressziónak. Mindez kiegészülve az együttműködést igénylő feladatokkal, a tanulók különbséget tudnak tenni a kompetitív és kooperatív viselkedés között.

Matematika:
műveletek értelmezése; geometria, mérés, testek

Vizuális kultúra:
vizuális kommunikáció, látványok megfigyelése

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Vezető, követő, menekülő, üldöző, támadó, védő, fedezés, zavarás, ütközés, párharc, periférikus látás.

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

5. KREATÍV JÁTÉKOK

Órakeret
20 óra

Előzetes tudás

A tanulóknak tapasztalatuk van az egyszerű szabályokon alapuló játékok egy szempont szerinti változtatásában. Ismerik a szabályváltoztatás alapvető lehetőségeit.

A tematikai egység nevelési-
fejlesztési céljai

A kreatív játékok alkalmazásával a tanulók előzetes mozgás- és játéktapasztalataira építve továbbfejlődik az önálló-alkotó gondolkodás. A játékszabályok – megkötések, illetve a játéktevékenység egyes elemeinek megalkotása és módosítása – segítik a kooperatív, csoportos feladatok egyre hatékonyabb megoldásait.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

5.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Fogók közbeni szerepek szabad megválasztása.
Előre meghatározott futó- vagy fogójátékok egy-egy szabályának módosításai (ház, megfogás, szabadítás, létszám, eszköz, terület stb.).
Kisjátékok és mérkőzésjátékok módosítása 1-3 szempont figyelembevételével:
-    labdák száma, mérete, fajtája;
-    a pont (gól)szerzés lehetősége;
-    a játéktéren való haladás;
-    labdaszerzés módja;
-    játéktér formája;
-    célfelület helye, mérete, formája, száma, szöge;
-    labdabirtoklás módja (pl. érintésszám, érintőfelület, végtag);
-    esélykiegyenlítő variációk (pl. joker játékos, átállás);
-    területi korlátozások;
-    egyéb eszközök bekapcsolása.

5.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
A játékok módosítási lehetőségeinek elnevezései, a játékok megnevezései, a játékszabályok alkalmazása, módosítási lehetőségei.

Taktikai ismeretek:
A kreatív játékokban az 1:1 elleni játékhelyzetek megoldása:
-    a támadónak a labda birtoklása és a célfelület elérése, gólszerzés;
-    a védőnek a labda megszerzése, a célfelület elérésének, a gólszerzésnek megakadályozása.
A kreatív játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés).
A változatos döntéshozatali szituációk eredményeként a tanulók döntéshozó képessége javul. A testnevelés órai szituációkban a döntéshozatalból fakadó helyzetek (vita, helyes megoldás, tervezés stb.) kezelése és a döntés melletti érvelés is tudatosan fejlődik.

Matematika:
számolás, térbeli tájékozódás, összehasonlítások

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció, közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozása, látványok megfigyelése, tárgy- és környezetkultúra, kifejezés, alkotás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Játékfeladat, játékmegkötés, szabályalakítás, módosítás, döntéshozatal, kreativitás.

Tematikai egység/
Fejlesztési cél

6. MÉRKŐZÉSJÁTÉKOK

Órakeret
32 óra

Előzetes tudás

A 3:3 elleni mérkőzésjátékok alapszabályainak ismerete. A játékhoz szükséges alapmozgások fokozatosan gyorsuló végrehajtása (futás, irányváltoztatás, rúgás és labdaátvétel).

A tematikai egység nevelési-
fejlesztési céljai

A játékot alkotó mozgások és mozdulatok alkalmazásával kapcsolatos tapasztalatok gyarapodása. A kontrollált versenyjátékok elfogadásán, megértésén és alkalmazásán keresztül a játékhoz kapcsolódó érzelmi kötődés fenntartása a 4+1 elleni játék során is.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

6.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
4+1 elleni kontrollált versenyjellegű mérkőzésjátékok:
-    különböző, könnyítést és sikerélményt célzó, támadókra és védőkre vonatkozó megkötések, szabálymódosítások;
-    játéktér mérete, formája;
-    területi korlátozások;
-    kapuk száma, szöge, mérete, elhelyezése;
-    gólszerzés módja;
-    csere módja;
-    esélykiegyenlítés módja;
-    eredményszámítás megléte (van vagy nincs);
-    eredményszámítás módja.

6.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS

Taktikai ismeretek:
Mérkőzésjátékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására és a célfelület elérésére irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre és labdaszerzésre irányuló tevékenység, helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés).
A testnevelés órai versengés és kooperációs szituációk tudatos megélése eredményeként az adott versengő vagy együttműködő szituáció tudatos, aktív végrehajtása során alakul ki az aktív, kereső magatartás a versengő és kooperatív helyzetek keresésére, azok megoldására.

Matematika:
számolás, térbeli tájékozódás, összehasonlítások

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Magyar nyelv- és irodalom: kommunikációs jelek felismerése és értelmezése

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Játékfeladat, játékszabály, helyezkedés, labdatartás, üres terület, védekezés, támadás, összjáték, egyszerű technikai elemek és szabályok, együttműködés csapaton belül, sportszerűség, győztes, vesztes, megegyezés, különbözőség, másság, elfogadás, szabályszegés, szabálykövetés.

A fejlesztés várt eredményei a kétévfolyamos ciklus végén

Testtudat és térbeli tudatosság
A tanuló váljon képessé a természetes hely- és helyzetváltoztató mozgásformák időkényszer alatti végrehajtására különböző irány- és útvonal-kombinációkban. Képes a térben fokozódó sebesség mellett, változó körülmények között biztonságosan haladni.

Egyéni labdás koordinációfejlesztés
A tanuló váljon képessé fokozódó sebesség mellett a labda folyamatos kontrollálására változó körülmények között. Tudatosan alkalmazza a labdavezetés, labdaátvétel és a rúgás alaptechnikáit, alkalmazkodva a különböző, taktikai jellegű játékhelyzetekhez.

Együttműködés a társsal, társakkal
A tanuló váljon képessé páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő passzgyakorlatok pontosságra és sebességre törekvő végrehajtására. Legyen képes együttműködni egy vagy két társával a labda birtoklása, a támadások vezetése és befejezése érdekében.

Kisjátékok
A tanuló ismerje és alkalmazza a helyezkedés és a labdacentrikus védekezés alapjait játékok közben. Támadásban felismeri a kedvezőbb játékhelyzetben lévő társat, és törekszik megjátszására. Védekezésben az ellenfél labdás játékosára nyomást gyakorol, emellett törekszik az elvesztett labda azonnali visszaszerzésére.

Kreatív játékok
A tanuló váljon képessé pedagógus segítsége mellett a kisjátékok vagy a mérkőzésjátékok szabályait 1-3 szempont alapján célszerűen módosítani, megváltoztatni.

Mérkőzésjátékok
A tanuló váljon képessé játék közben tudatosan a labda megszerzésére törekvő mozgásokat végrehajtani, védekezésben tudatosan a labda és a saját kapuja közé helyezkedni. Képes tudatosan úgy helyezkedni támadásban, hogy ha labdát kap, akkor közvetlenül gólt tudjon szerezni, miközben folyamatosan igyekszik játékban maradni.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

1. EGYÉNI LABDÁS KOORDINÁCIÓFEJLESZTÉS

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

Jártas a természetes manipulatív alapkészségek változó körülmények közötti alkalmazásában. A labdakontroll hatékony megléte fokozódó sebesség mellett, hatékony vizuális információfeldolgozással párhuzamosan. Alapszintű sportági labdás technikák elméleti és gyakorlati ismerete, használata.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A labdarúgásban releváns alap manipulatív mozgáskészségekre építve olyan sportágspecifikus mozgásminták, technikai elemek kialakítása, amelyek a taktikai értelemben bonyolultabb játékhelyzetek megoldásához szükségesek.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

1.1.     MOZGÁSMŰVELTSÉG

Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben, a saját térben különböző testrészekkel:
-    görgetések, húzások, tolások a lábfej különböző részeivel (talppal, belsővel, belső csüddel, külsővel, külső csüddel, teljes csüddel);
-    általános ügyességfejlesztő gyakorlatok lufival, strandlabdával, gumilabdával, röplabdával, könnyű futball labdával, babzsákkal, lábtoll-labdával;
-    emelgetés (ún. dekázás) lábbal és a test különböző részeivel pattanás nélkül vagy egy pattanásból;
-    rúgómozdulatok különböző labdákkal és hálós labdával;
-    kreatív egyéni „trükközés” különböző labdákkal és hálós labdával.

Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok rúgófallal és kapuval szemben:
-    rúgások és labdaátvételek a lábfej különböző részeivel;
-    célba rúgások;
-    guruló labda megállítása talppal, belsővel;
-    guruló labda átvétele talppal, belsővel, majd abból ritmusváltás és irányváltoztatás;
-    különböző szögből és magasságból érkező labdák lekezelése, átvétele különböző testrészekkel (csüd, belső, comb, mellkas, stb.);
-    rúgások kézből különböző távolságra és magasságra;
-    rúgás feladatok kézből, pattanásból szabadon.

Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok mozgással az általános térben:
-    közepes és gyors sebességű labdavezetések akadályok között, később fokozatosan gyorsabban mozgó társak között az ütközések elkerülésével;
-    labdavezetések akadályok között, váltakozó sebességgel, társak által meghatározottan;
-    labdavezetések és labdakontroll gyakorlatok közepes és gyors sebességgel;
-    labdavezetések és labdakontroll gyakorlatok váltakozó sebességgel;
-    labdavezetések sokféle mértani alakzatban;
-    labdavezetések meghatározott útvonalakon és módon a játéktéren;
-    labdavezetések önállóan alkotott útvonalakon a játéktér célzott kihasználásával, és a célfelületek által meghatározottan;
-    labdavezetések összekötve irány- és ritmusváltoztatással;
-    cselezések álló akadályokkal és mozgásban lévő társakkal szemben;
-    rúgások közepes méretű (2–3 m széles) célfelületekre célozva;
-    egyéb labdaérzékelő gyakorlatok.

1.2.     ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Az eszközkezelés játék közbeni alkalmazásának, lehetőségeinek megkülönböztetése. A játékfeladat által megkövetelt szabályok szerinti, taktikailag célszerű eszközhasználat ismerete.

Taktikai ismeretek:
Egyéni labdás taktikai elemek:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, pontos átadásra irányuló tevékenység;
-    célfelület elérésére, gólszerzésre irányuló tevékenység.
A labdás koordinációfejlesztés, a helyes technikai végrehajtásra való tudatos törekvés során kialakul a tanuló akaratlagos figyelme saját testére, mozgására, amelynek eredményeként képes a labdarúgáshoz tartozó terminológia szerint megérteni, meghatározni, tudatosítani a mozgás tanulása közbeni és általi testi érzéseket, érzeteket.

Matematika: számolás, térbeli tájékozódás

Természetismeret: izmok, ízületek, anatómiai ismeretek

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Cselezés, célfelület, irányváltás, ritmusváltás, húzás, sarkazás, külső csüd.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

2 . KAPCSOLAT A TÁRSSAL, TÁRSAKKAL

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

A kooperatív viselkedésformák, a társas felelősség megléte kontrollált versenyszituációkban is. A támadó-védő szerepek alapjainak ismerete,
a társsal, társakkal történő együttműködés kialakításának képessége.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

Az együttműködésen alapuló viselkedésformák támadó-védő kapcsolatokra történő átalakítása, csapatrészek közötti együttműködés megtapasztalása. A támadó és védő szerepek közötti tudatos szerepváltás kialakítása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

2.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG

Páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben és haladással, kézzel:
-    labdaterelések, gurítások és dobások: különböző technikával és különböző kiinduló helyzetekből, mozgásból;
-    többféle anyagú, méretű, formájú, súlyú labda használata;
-    a társ által gurított, pattintott, levegőben érkező labdák és egyéb eszközök elkapása, levétele helyben, majd haladással, különböző kiinduló helyzetekből helyben;
-    árnyék- és tükörgyakorlatok labdával a társ(ak) követésével.

Páros és csoportos rúgások, labdaátvételek, játékos passzgyakorlatok és játékok lábbal és egyéb testrészekkel:
-    álló, guruló labda rúgása álló helyzetből, közepes sebességű mozgásból szabadon, mozgó vagy irányt változtató társhoz, célra;
-    társ által gurított labda átvétele talppal, belsővel, majd abból ritmusváltás és irányváltoztatás kényszerítő átadások alkalmazása a játéktér különböző területein;
-    passzgyakorlatok különböző változatos alakzatokban társsal, társakkal szemben (pl. háromszögben, négyzetben, rombuszban);
-    passzgyakorlatok párban, háromfős csoportban nagyméretű célfelületre történő gólszerzési lehetőséggel.
Páros és csoportos kooperatív jellegű játékos mozgásos feladatok és játékok eszköz nélkül és különböző eszközökkel.
Alapszerelés szemből, lövés és passz akadályozásának feladatai.

2.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Társas taktikai elemek:
-    támadásban 2:0 ellen helycserék, mögé kerülések;
-    támadásban 3:0 elleni helyezkedés alakzat tartásával (háromszög) és alakzat bontásával és építésével (helycserék, mögé kerülések, forgások);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (szélességi és mélységi helyezkedés, területnyitás).
A játékos feladatok és játékok közbeni csapattársakkal történő együttműködés nyújtotta élmények megélésének képességére alapozva a tanuló képessé válik annak kifejezésére, hogy a testnevelés órán és a szabadidejében mi az, ami segíti, támogatja az élményszerű, élvezetes labdarúgás játék kialakulását, fenntartását.

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Alakzatbontás, alakzatépítés, helycserék, mögé kerülés, forgások.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

3. KISJÁTÉKOK

Órakeret
32 óra

Előzetes tudás

Alapszintű játéktapasztalata van a 3:2; 4:1; 4:2; 4:3 és 3:3 elleni játékokban. Képes a tanult technikai elemek – csökkenő hibaszázalék melletti – jól meghatározható taktikai környezetben történő alkalmazására.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A négy támadó játékos kapcsolatából létrejövő taktikai szituációk megismerése, alkalmazása kisjátékokban. A játéktér labdarúgás-specifikus szélességi és mélységi kihasználása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

3.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
1:1 elleni játékok;
2:1 elleni játékok;
2:2 elleni játékok;
3:1 elleni játékok;
3:2 elleni játékok;
3:3 elleni játékok;
4:1 elleni játékok;
4:2 elleni játékok;
4:3 elleni játékok;
4:4 elleni játékok;
-    félaktív, aktív védővel szemben, kis- és közepes méretű célfelületekre történő gólszerzési lehetőséggel;
-    labdabirtoklás aktív védővel szemben rögzített célfelület (pl. kapu, vonal) nélkül (pl. cicajátékok) vagy célfelülettel;
-    kiegészítő faljátékosok bekapcsolásával;
-    szélességben és mélységben osztott pályán (pl. sávok);
-    többkapus, különböző formájú és méretű területeken.

3.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Az 1:1 elleni játékban a játékhelyzetek megoldása:
- a támadónak a labda birtoklása és a célfelület elérése, gólszerzés;
- a védőnek a labda megszerzése, a célfelület elérésének, a gólszerzésnek megakadályozása.
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4 elleni játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás).
A kisjátékokban történő aktív részvétel során a tanuló képes meghatározni saját pillanatnyi aktivitási szintjét, és képes megállapítani, hogy az alacsonyabb-e vagy magasabb-e a számára optimális állapotnál. Ennek megfelelően képes azonosítani azt az aktivitási szintet, amely számára a játékok közbeni jó közérzetet biztosítja, valamint képes a saját aktivitás-szintje változásának tudatos követésére.

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Nyomásgyakorlás, taktikai helyzet, emberfölény, kényszerítő, cicajátékok.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

4. KREATÍV JÁTÉKOK

Órakeret
16 óra

Előzetes tudás

A kreatív játékok korábbi alkalmazása során megjelenő önálló-alkotó gondolkodás. A játékszabályok – megkötések, illetve a játéktevékenység egyes elemeinek megalkotása és módosítása – a kooperatív, csoportos feladatok közben.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

Játékalkotás, meglévő játékok szabályainak módosítása részben öntevékenyen, részben tanári segítséggel, több szempont figyelembevételével, kreatív, csapatszintű megoldásokkal.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

4.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Előre meghatározott futó- vagy fogójátékok szabályainak módosításai (ház, megfogás, szabadítás, létszám, eszköz, terület stb.).
Kisjátékok és mérkőzésjátékok módosítása több szempont figyelembevételével:
-    labdák száma;
-    a pont (gól)szerzés lehetősége;
-    a játéktéren való haladás;
-    célfelület helye, mérete, száma;
-    területkorlátozások.

4.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4 elleni kreatív játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre, vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás).
Erre az életkorra jellemző a tartós figyelem és koncentráció kialakulása, amelynek eredményeként a tanulók képessé válnak az apró részletekre odafigyelni. A kreatív játékok alkotása és alkalmazása során a tanulók egy adott kontextusban elsajátított mozgásos műveletet más környezetben, más végrehajtás mentén gyakorolnak. Ennek megfelelően képessé válnak a labdarúgáshoz kapcsolódó technikai és taktikai elemeket más kontextusban is adaptálni, célszerűen kivitelezni.

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Területkorlátozás, kommunikáció, átlós segítségnyújtás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

5. MÉRKŐZÉSJÁTÉKOK

Órakeret
34 óra

Előzetes tudás

A 4+1 elleni mérkőzésjátékok alapszabályainak és alap taktikai elmeinek ismerete. A játékhoz szükséges alapmozgások, technikai elemek fokozatosan gyorsuló végrehajtása.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A 4+1 elleni taktikai elemek hatékonyabb, pontosabb végrehajtása, sportágspecifikus technikai elemek alkalmazása a mérkőzésjátékok során.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

5.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
4+1 létszámú kontrollált versenyjellegű mérkőzésjátékok kapussal:
-    különböző, könnyítést és sikerélményt célzó megkötések, szabálymódosítások;
-    játéktér mérete, formája;
-    kapuk száma, szöge, mérete, elhelyezése;
-    gólszerzés módja;
-    eredményszámítás megléte (van vagy nincs);
-    eredményszámítás módja.

5.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai alapismeretek:
A 4+1 létszámú mérkőzésjátékok játékhelyzeteinek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre, vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés, és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás).
A testnevelő feladata megértetni és a mozgásos feladatok, mérkőzésjátékok által elősegíteni annak elfogadását, hogy a stressz életünk fontos alkotó eleme. A mérkőzésjátékok, mozgásos feladatok során a tanuló megérti, elfogadja, hogy a túlzott stressz negatívan hat a teljesítményére és közösségre. Képessé válik saját stressz-szintjének szabályozására a labdarúgáshoz köthető mozgásos feladatokban, játékokban.

Természetismeret: testi és lelki harmónia

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Nyomásgyakorlás, taktikai helyzet, emberfölény, kényszerítő, csapatrészek összjátéka, kapus, kapuelőtér.

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén

Egyéni labdás koordinációfejlesztés
A tanuló váljon képessé a célfelület elérését és a játékhelyzet sikeres megoldását segítő labdás technikai elemek játék közbeni kiválasztására, hatékony végrehajtására.

Kapcsolat a társsal, társakkal
A tanuló váljon képessé együttműködni egy vagy két társával a labda birtoklása, a támadások vezetése és befejezése érdekében, alakzatbontással és építéssel. A tanuló váljon képessé átlós segítség nyújtásával üres területet teremteni a labdás és labda nélküli társának a labda birtoklása vagy a támadások építése és befejezése érdekében.

Kisjátékok
A tanuló váljon képessé a különböző taktikai helyzetek közben tudatosan alakzatbontással és építéssel átlós segítségnyújtást kialakítani egy vagy két társával támadásban a labdás társának.

Kreatív játékok
A tanuló váljon képessé, pedagógus segítsége mellett, a kisjátékok vagy a mérkőzésjátékok szabályait több szempont alapján célszerűen módosítani, megváltoztatni.

Mérkőzésjátékok
A tanuló váljon képessé a 4+1 létszámú mérkőzésjátékok közben tudatosan alakzatépítéssel és bontással átlós segítségnyújtást kialakítani támadásban és védekezésben egyaránt. Továbbá legyen képes a mérkőzés alatt a támadó és védő szerepkörök folyamatos váltakozásának követésére.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

1. EGYÉNI LABDÁS KOORDINÁCIÓFEJLESZTÉS

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

Bonyolultabb játékhelyzetek megoldásához szükséges sportágspecifikus technikai elemek ismerete, célszerű végrehajtása.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A labdarúgásban releváns olyan sportágspecifikus mozgásminták, technikai elemek gyors, tudatos végrehajtása, amelyek a taktikai értelemben bonyolultabb játékhelyzetek hatékony megoldásához szükségesek.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

1.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben, a saját térben különböző testrészekkel:
-    görgetések, húzások, tolások gyors mozgás közben a lábfej különböző részeivel (talppal, belsővel, belső csüddel, külsővel, külső csüddel, teljes csüddel);
-    labdarúgás-specifikus ügyességfejlesztő gyakorlatok könnyű futball labdával, futballal, babzsákkal, lábtoll-labdával;
-    emelgetés (ún. dekázás) lábbal és a test különböző részeivel pattanás nélkül vagy egy pattanásból;
-    rúgómozdulatok különböző labdákkal és hálós labdával;
-    kreatív egyéni „trükközés” különböző labdákkal és hálós labdával.

Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok rúgófallal és kapuval szemben:
-    rúgások és labdaátvételek a lábfej különböző részeivel;
-    célba rúgások;
-    guruló labda átvétele talppal, belsővel, majd abból ritmusváltás és irányváltoztatás;
-    különböző szögből és magasságból érkező labdák lekezelése, átvétele különböző testrészekkel (csüd, belső, comb, mellkas stb.);
-    rúgás feladatok kézből, pattanásból szabadon.

Egyéni labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok mozgással az általános térben:
-    közepes és gyors sebességű labdavezetések akadályok között, később fokozatosan gyorsabban mozgó társak között az ütközések elkerülésével;
-    labdavezetések akadályok között, váltakozó sebességgel, társak által meghatározottan;
-    labdavezetések és labdakontroll gyakorlatok közepes és gyors, váltakozó sebességgel;
-    labdavezetések meghatározott útvonalakon és módon a játéktéren;
-    labdavezetések önállóan alkotott útvonalakon a játéktér célzott kihasználásával, és a célfelületek által meghatározottan;
-    labdavezetések összekötve célszerű irány- és ritmusváltoztatással;
-    cselezések mozgásban lévő társakkal szemben;
-    rúgások közepes méretű (2-3 m széles) célfelületekre célozva;
-    egyéb labdaérzékelő gyakorlatok.

1.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Egyéni labdás taktikai elemek:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, pontos átadásra irányuló tevékenység;
-    célfelület elérésére, gólszerzésre irányuló tevékenység.
Az egyéni labdás koordináció fejlesztés részeként, a tanári és a társak általi értékelések során a tanuló elfogadja a külső visszajelzés információit az önértékelés sérülése nélkül, és képes a labdarúgáshoz szükséges mozgásműveltség fejlesztése érdekében egyénre szabott, saját célokat kitűzni, elérni. A változatos környezeti hatások által felismeri egyéni sajátosságait, erősségeit, gyengeségeit; önmagához viszonyítja fejlődését.

Matematika: számolás, térbeli tájékozódás

Természetismeret: izmok, ízületek, anatómiai ismeretek

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Cselezés, célfelület, irányváltás, ritmusváltás, húzás, sarkazás, külső csüd.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

2 . KAPCSOLAT A TÁRSSAL, TÁRSAKKAL

Órakeret
20 óra

Előzetes tudás

Az együttműködésre és a támadó-védő kapcsolatokra alapuló viselkedésformák ismerete, a csapatrészek közötti együttműködés megtapasztalása. Képes a támadó és védő szerepek közötti tudatos szerepváltásra.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A kisjátékok, kreatív játékok és mérkőzésjátékok során alkalmazandó két vagy több ember kapcsolatának gyakorlása támadásban és védekezésben.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

2.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok haladással, kézzel:
-    többféle anyagú, méretű, formájú, súlyú labda használata;
-    a társ által gurított, pattintott, levegőben érkező labdák és egyéb eszközök elkapása, levétele helyben majd haladással, különböző kiinduló helyzetekből helyben;
-    árnyék- és tükörgyakorlatok labdával a társ(ak) követésével.

Páros és csoportos rúgások, labdaátvételek, játékos passzgyakorlatok és játékok lábbal és egyéb testrészekkel:
-    guruló labda rúgása közepes sebességű mozgásból szabadon, mozgó vagy irányt változtató társhoz, célra;
-    társ által gurított labda átvétele talppal, belsővel, majd abból ritmusváltás és irányváltoztatás kényszerítő átadások alkalmazása a játéktér különböző területein;
-    passzgyakorlatok különböző változatos alakzatokban társsal, társakkal szemben (pl. háromszögben, négyzetben, rombuszban);
-    passzgyakorlatok párban, háromfős csoportban nagyméretű célfelületre történő gólszerzési lehetőséggel.
Páros és csoportos kooperatív jellegű játékos mozgásos feladatok és játékok eszköz nélkül és különböző eszközökkel.
Alapszerelés szemből, lövés és passz akadályozásának feladatai.

2.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Társas taktikai elemek:
-    támadásban 2:0 ellen helycserék, mögé kerülések;
-    támadásban 3:0 elleni helyezkedés alakzat tartásával (háromszög) és alakzat bontásával és építésével (helycserék, mögé kerülések, forgások);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (szélességi és mélységi helyezkedés, területnyitás).
A tanuló a labdarúgás támadó és védő játékhelyzeteinek gyakorlása során a társakkal való együttműködésben magabiztossá válik, és megéli, hogy jó (önbizalom-növelő) érzés, ha erőfeszítést tesz, és a legtöbbet hozza ki a támadás és védekezés során a társakkal való együttműködésből taktikai értelemben.

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Alakzatbontás, alakzatépítés, helycserék, mögé kerülés, forgások.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

3. KISJÁTÉKOK

Órakeret
28 óra

Előzetes tudás

Jártasságszintű játéktapasztalata van a 3:2; 4:1; 4:2; 4:3 és 3:3 elleni játékokban. Képes a tanult technikai elemek – csökkenő hibaszázalék melletti – jól meghatározható taktikai környezetben történő alkalmazására.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A négy támadó játékos kapcsolatából létrejövő taktikai szituációk megoldása kis játékokban. A játéktér labdarúgás-specifikus szélességi és mélységi kihasználása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

3.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
1:1 elleni játékok;
2:1 elleni játékok;
2:2 elleni játékok;
3:1 elleni játékok;
3:2 elleni játékok;
3:3 elleni játékok;
4:1 elleni játékok;
4:2 elleni játékok;
4:3 elleni játékok;
4:4 elleni játékok;
-    aktív védővel szemben, kis- és közepes méretű célfelületekre történő gólszerzési lehetőséggel;
-    labdabirtoklás aktív védővel szemben rögzített célfelület (pl. kapu, vonal) nélkül (pl. cicajátékok) vagy célfelülettel;
-    kiegészítő faljátékosok bekapcsolásával;
-    szélességben és mélységben osztott pályán (pl. sávok);
-    többkapus, különböző formájú és méretű területeken.

3.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Az 1:1 elleni játékban a játékhelyzetek megoldása:
- a támadónak a labda birtoklása és a célfelület elérése, gólszerzés;
- a védőnek a labda megszerzése, a célfelület elérésének, gólszerzésnek a megakadályozása.
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4 elleni játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás).
A szabályok elfogadása és betartása során a tanulók játék közben egyre inkább észreveszik a sportszerű és sportszerűtlen szituációkat. A tanulókban ezáltal kialakul a társak jogosan eltérő igényeinek, szempontjainak önkéntelen, majd tudatos megélése és figyelembevétele.

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Nyomásgyakorlás, taktikai helyzet, emberfölény, kényszerítő, cicajátékok.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

4. KREATÍV JÁTÉKOK

Órakeret
16 óra

Előzetes tudás

A kreatív játékok korábbi alkalmazása során megjelenő önálló-alkotó gondolkodás. A játékszabályok, megkötések, illetve a játéktevékenység egyes elemeinek megalkotása és módosítása a kooperatív, csoportos feladatok közben.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

Játékalkotás, meglévő játékok szabályainak módosítása nagyobb részben öntevékenyen, kevés tanári segítséggel, több szempont figyelembevételével, kreatív, csapatszintű megoldásokkal.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

4.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Előre meghatározott futó- vagy fogójátékok szabályainak módosításai (ház, megfogás, szabadítás, létszám, eszköz, terület stb.).
Kisjátékok és mérkőzésjátékok módosítása több szempont figyelembevételével:
-    labdák száma;
-    a pont (gól)szerzés lehetősége;
-    a játéktéren való haladás;
-    célfelület helye, mérete, száma;
-    területkorlátozások.

4.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4 elleni kreatív játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás).
A játékalkotás folyamatában a kreatív feladatmegoldások elősegítik, hogy a tanulók képesek legyenek megélni az örömteli kapcsolatokat a játék közvetítő szerepe által, valamint kialakul a felelősségük saját maguk és mások iránt, amelynek eredményeként megjelenik az önzetlen magatartás.

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Területkorlátozás, kommunikáció, átlós segítségnyújtás, felelősség.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

5. MÉRKŐZÉSJÁTÉKOK

Órakeret
32 óra

Előzetes tudás

A 4+1 elleni mérkőzésjátékok alapszabályainak és alap taktikai elmeinek ismerete. Játékhoz szükséges alapmozgások, a technikai elemek taktikai helyzetnek megfelelő végrehajtása.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

A 4+1 elleni taktikai elemek hatékonyabb, pontosabb, egyre gyorsuló végrehajtása, a sportágspecifikus technikai elemek alkalmazása a mérkőzésjátékok során.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

5.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
4+1 létszámú kontrollált versenyjellegű mérkőzésjátékok kapussal:
-    különböző, könnyítést és sikerélményt célzó megkötések, szabálymódosítások;
-    játéktér mérete, formája;
-    kapuk száma, szöge, mérete, elhelyezése;
-    gólszerzés módja;
-    eredményszámítás megléte (van vagy nincs);
-    eredményszámítás módja.

5.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai alapismeretek:
A 4+1 létszámú mérkőzésjátékok játékhelyzeteinek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás).
A tanuló az iskolai labdarúgás mozgásos feladatainak és játékhelyzeteinek végrehajtása során keresi azokat a helyzeteket, amely során önfeledten lehet jelen mozgás közben, ami hozzásegíti ahhoz, hogy megtapasztalja, megismerje, azonosítsa a flow élményt. Ebben az életkorban már szükséges a feladattudat kialakulása, a nehéz, kihívást jelentő feladatok megoldására irányuló törekvés is.

Természetismeret: testi és lelki harmónia

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Nyomásgyakorlás, taktikai helyzet, emberfölény, kényszerítő, csapatrészek összjátéka, kapus, kapuelőtér.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

6. FESZTIVÁLSZERVEZÉS

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

Ügyességfejlesztő játékos feladatok, kisjátékok, mérkőzésjátékok ismerete.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Iskolai fesztivál jellegű, több állomásos foglakozás kialakítása, megszervezése, lebonyolítása, kezdetben direkt tanári irányítással, majd egyre inkább közös tervezési feladatként.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

6.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
A korábban megismert technikai, taktikai ismeretek, feladatok, kisjátékok, kreatív játékok és mérkőzésjátékok fesztiválszerű alkalmazása, lebonyolítása.

6.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
A fesztivál lebonyolításához tartozó ismeretek: tervezés, szervezés, állomások kialakítása (játékok), lebonyolítás (állomások felügyelete), játékvezetés.
A tanuló az iskolai labdarúgáshoz kapcsolódóan keresi azokat a helyzeteket, ahol önfeledten lehet jelen mozgás közben, illetve ahol társaival megélhet hasonló élményeket. Ehhez kapcsolódóan tanári segítséggel, feladatának tudatában, felelősen és aktívan vesz részt a fesztivál jellegű foglalkozásainak tervezésében, szervezésében, lebonyolításában.

Természetismeret: testi és lelki harmónia

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Fesztivál, körállomás, tematika, csapatkialakítás.

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén

Egyéni labdás koordinációfejlesztés
A tanuló váljon képessé a célfelület elérését és a játékhelyzet sikeres megoldását segítő labdás technikai elemek összetett játékhelyzetek közbeni hatékony végrehajtására.

Kapcsolat a társsal, társakkal
A tanuló váljon képessé tudatosan a játékban átlós segítség nyújtásával üres területet teremteni a labdás és labda nélküli társának a labda birtoklása vagy a támadások építése és befejezése érdekében. Továbbá legyen képes a labda helyzetétől függően, átlós segítségnyújtással védekezni.

Kisjátékok
A tanuló váljon képessé a játék közben tudatosan alakzatbontással és építéssel átlós segítségnyújtást kialakítani egy vagy két társával támadásban a labdás társának, illetve védekezésben a labdás ellenfelet megtámadó társának. Legyen képes a különböző taktikai helyzetek felismerésére és azokkal kapcsolatban egy lehetséges megoldás megtalálására.

Kreatív játékok
A tanuló váljon képessé a kisjátékok, vagy a mérkőzésjátékok szabályait egy vagy két szempont megváltoztatásával úgy megváltoztatni, hogy az adott játék taktikai célja ne változzon.

Mérkőzésjátékok
A tanuló váljon képessé a 4+1 létszámú mérkőzésjátékok közben tudatosan alakzatépítéssel és bontással átlós segítségnyújtást kialakítani támadásban és védekezésben egyaránt. Továbbá legyen képes a mérkőzés alatt a támadó és védő szerepköröknek a folyamatos váltakozásának követésére és a szerepek folyamatos betöltésére.

Fesztiválszervezés
A tanuló váljon képessé tanári irányítás mellett a fesztivál állomásainak megtervezésére, megépítésére és az állomásokon történő önálló gyakorlásra.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

1. KAPCSOLAT A TÁRSSAL, TÁRSAKKAL

Órakeret
20 óra

Előzetes tudás

A kisjátékok, kreatív játékok és mérkőzésjátékok során alkalmazandó két vagy több ember kapcsolatának ismerete és alap szintű alkalmazása támadásban és védekezésben.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

A kisjátékok, kreatív játékok és mérkőzésjátékok során alkalmazandó két vagy több ember kapcsolatának taktikailag hatékony alkalmazása támadásban és védekezésben.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

1.1.     MOZGÁSMŰVELTSÉG
Páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben és haladással, kézzel:
-    labdaterelések, gurítások és dobások: különböző technikával és különböző kiinduló helyzetekből, mozgásból;
-    többféle anyagú, méretű, formájú, súlyú labda használata;
-    a társ által gurított, pattintott, levegőben érkező labdák és egyéb eszközök elkapása, levétele haladással, különböző kiinduló helyzetekből.

Páros és csoportos rúgások, labdaátvételek, passzgyakorlatok:
-    álló, guruló labda rúgása álló helyzetből, közepes sebességű mozgásból szabadon, mozgó vagy irányt változtató társhoz, célra;
-    a társ által gurított labda átvétele talppal, belsővel, majd abból gyors ritmusváltás és irányváltoztatás kényszerítő átadások alkalmazása a játéktér különböző területein;
-    passzgyakorlatok különböző változatos alakzatokban társsal, társakkal szemben helyben és haladással (pl. háromszögben, négyzetben, rombuszban);
-    passzgyakorlatok párban, háromfős csoportban különböző célfelületekre történő gólszerzési lehetőséggel.
Páros és csoportos kooperatív jellegű játékos mozgásos feladatok és játékok eszköz nélkül és különböző eszközökkel.
Alapszerelés szemből, megelőző szerelés, lövés és passz akadályozásának feladatai.

1.2.     ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Egyéni labdás taktikai elemek:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, pontos átadásra irányuló tevékenység;
-    célfelület elérésére, gólszerzésre irányuló tevékenység.
Társas taktikai elemek:
-    támadásban 2:0 ellen helycserék, mögé kerülések;
-    támadásban 3:0 elleni helyezkedés alakzat tartásával (háromszög) és alakzat bontásával és építésével (helycserék, mögé kerülések, forgások);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (szélességi és mélységi helyezkedés, területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
A tanuló a labdarúgás közben felmerülő saját és társas problémák megoldására, az ellentmondásos helyzetek, etikai dilemmák ütköztetésére tudatosan odafigyel, kialakult technikákkal, gyakorlattal rendelkezik. Felismeri, betartja és esetenként alakítja a személyi és tárgyi környezet megóvásával kapcsolatos szabályokat, ennek okán a vitás szituációk megoldása egyre kevéssé igényli a pedagógus beavatkozását.

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Fizika: egyensúly, tömegközéppont.

Etika: társas viselkedés, kooperatív munka

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Megelőző szerelés, területváltás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

2. KISJÁTÉKOK

Órakeret
36 óra

Előzetes tudás

Jártasság szintű játéktapasztalata van a 3:2; 4:1; 4:2; 4:3; 3:3 és a 4:4 elleni játékokban. Képes a tanult technikai elemek – csökkenő hibaszázalék melletti – jól meghatározható taktikai környezetben történő alkalmazására.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Az öt támadó játékos kapcsolatából létrejövő taktikai szituációk megismerése, alkalmazása kisjátékokban. A játéktér labdarúgás specifikus szélességi és mélységi kihasználása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

2.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
1:1 elleni játékok;
2:1 elleni játékok;
2:2 elleni játékok;
3:1 elleni játékok;
3:2 elleni játékok;
3:3 elleni játékok;
4:1 elleni játékok;
4:2 elleni játékok;
4:3 elleni játékok;
4:4 elleni játékok;
5:3 elleni játékok;
5:4 elleni játékok:
-    aktív védővel szemben, 3x2 méteres kapura történő gólszerzési lehetőséggel;
-    labdabirtoklás, labdabirtoklás-váltás aktív védővel, védőkkel szemben rögzített célfelület (pl. kapu, vonal) nélkül (pl. cicajátékok) vagy célfelülettel;
-    kiegészítő faljátékosok bekapcsolásával;
-    szélességben és mélységben osztott pályán (pl. sávok, negyedpályák);
-    többkapus, különböző formájú és méretű területeken.

2.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Az 1:1 elleni játékban a játékhelyzetek megoldása:
- a támadónak a labda birtoklása és a célfelület elérése, gólszerzés;
- a védőnek a labda megszerzése, a célfelület elérésének, a gólszerzésnek megakadályozása.
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4; 5:3; 5:4 elleni játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
Ebben az életkorban a versengő magatartás megfelelő fejlesztés mellett túlmutat a társak „legyőzésén”. A tanuló bonyolult játékhelyzetekben zajló versengő és együttműködő helyzetek között célszerűen tesz különbséget. Ennek alapján előtérbe kerül a versengés önfejlesztést fokozó aspektusa, amelynek eredményeként – központi célként – az önfejlődés kerül a középpontba, amely optimális esetben a közösségi célok elérését is segíti.

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Labdabirtoklás-váltás, negyedpálya, hosszanti tengely.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

3. KREATÍV JÁTÉKOK

Órakeret
16 óra

Előzetes tudás

A kreatív játékok korábbi alkalmazása során megjelenő önálló, alkotó gondolkodás. A játékszabályok, megkötések, illetve a játéktevékenység egyes elemeinek megalkotása és módosítása a kooperatív, csoportos feladatok közben.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Játékalkotás, meglévő játékok szabályainak módosítása majdnem teljesen öntevékenyen, több, taktikailag releváns szempont figyelembevételével, kreatív, csapatszintű megoldásokkal.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

3.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Kisjátékok és mérkőzésjátékok módosítása több szempont figyelembevételével:
-    labdák száma;
-    a pont (gól)szerzés lehetősége;
-    a játéktéren való haladás;
-    célfelület helye, mérete, száma;
-    területkorlátozások;
-    taktikai helyzetek.

3.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4; 5:3; 5:4 elleni kreatív játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
A tanulók a bonyolultabb játékhelyzetek, feladatok megoldása során célszerűen, hatékonyan irányítják figyelmüket a különböző feladat-összetevőkre, azok között gyorsan váltanak. A figyelem megosztásának képessége összetett figyelmet és fókuszváltást igénylő gyakorlatokkal fejleszthető.

Etika: társas viselkedés, önismeret, énkép, jellem, önreflexió, kooperatív munka

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Összetett figyelem, figyelemmegosztás

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

4. MÉRKŐZÉSJÁTÉKOK

Órakeret
34 óra

Előzetes tudás

Az 5:5 elleni mérkőzésjátékok szabályainak és taktikai elmeinek ismerete. A játékhoz szükséges specifikus mozgások, technikai elemek taktikai helyzetnek megfelelő végrehajtása.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Az 5:5 és 6:6 elleni taktikai elemek hatékony, pontos végrehajtása, a sportágspecifikus technikai elemek alkalmazása a mérkőzésjátékok során.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

4.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
4+1 vagy 5+1 létszámú kontrollált versenyjellegű mérkőzésjátékok kapussal.
Különböző, könnyítést és sikerélményt célzó megkötésekkel, szabálymódosításokkal:
-    játéktér mérete, formája;
-    kapuk száma, szöge, mérete, elhelyezése;
-    gólszerzés módja;
-    eredményszámítás megléte (van vagy nincs);
-    eredményszámítás módja.

4.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Az 5:5 elleni mérkőzésjátékok játékhelyzeteinek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
Ebben az életkorban a tanulók tartósan képesek figyelembe venni mások szándékait, véleményét, vágyait a közös célok elérése érdekében. A labdarúgás során kialakuló játékhelyzetekben fontos számukra az ellenfél tisztelete, törekszenek a csoportkonszenzus elősegítésére, valamint segítik, serkentik mások részvételét a játéktevékenységek során.

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Etika: társas viselkedés, önismeret, énkép, jellem, önreflexió, kooperatív munka

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Szabálytörténet, iskolai labdarúgás filozófia, labdarúgás-sportágtörténet

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

5. FESZTIVÁLSZERVEZÉS

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

Ügyességfejlesztő játékos feladatok, kisjátékok, mérkőzésjátékok ismerete.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Fesztivál jellegű, több állomásos foglalkozás kialakítása, megszervezése, lebonyolítása, kevés direkt tanári irányítással, javarészt közös tervezési feladatként.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

5.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
A korábban megismert kis-, kreatív- és mérkőzésjátékok fesztiválszerű alkalmazása, lebonyolítása.

5.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
A fesztivál lebonyolításához tartozó ismeretek: tervezés, szervezés, állomások kialakítása (játékok), lebonyolítás (állomások felügyelete), játékvezetés.

A tanuló megtapasztalja, hogy autonómiájának hiányában a feladatok jelentős mértékben vagy teljesen elveszítik lelkesítő jellegüket, így nehezebben lesz majd képes azokat megoldani. Ezen alapulva a fesztivál jellegű foglalkozások során megélt autonómia és a sport általi közös élmény motiváló hatásának igénye a szabadidőben is állandó, belső motiváción alapuló tényezővé válik.

Biológia-egészségtan: elsősegély

Etika: társas viselkedés, kooperatív munka

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Egész életen át tartó tanulás, egészségtudatos, aktív életvitel.

A fejlesztés várt eredményei a kétévfolyamos ciklus végén

Kapcsolat a társsal, társakkal
A tanuló váljon képessé tudatosan a játékban átlós segítség nyújtásával üres területet teremteni a labdás és labda nélküli társának a labda birtoklása vagy a támadások építése és befejezése érdekében. Továbbá legyen képes a labda helyzetétől függően, átlós segítségnyújtással védekezni.

Kisjátékok
A tanuló váljon képessé a játék közben tudatosan átlós segítségnyújtás kialakításával a játéktér szélességét és mélységét egyaránt kihasználni támadásban (területnyitás, területváltás), védekezésben (területszűkítés). Legyen képes a különböző taktikai helyzetek felismerésére és azokkal kapcsolatban több lehetséges megoldás megtalálására.

Kreatív játékok
A tanuló váljon képessé a kisjátékok vagy a mérkőzésjátékok szabályait több szempont megváltoztatásával úgy megváltoztatni, hogy az adott játék taktikai célja ne változzon.

Mérkőzésjátékok
A tanuló váljon képessé a mérkőzés közben tudatosan a pálya bármelyik területén alakzatépítéssel és -bontással átlós segítségnyújtás kialakításával a játéktér szélességét és mélységét egyaránt kihasználni támadásban (területnyitás, területváltás), védekezésben (területszűkítés). Továbbá legyen képes a mérkőzés közben a pálya bármely területén a támadó és védő szerepkör váltásának követésére és a szerepek folyamatos betöltésére.

Fesztiválszervezés
A tanuló váljon képessé önállóan a fesztivál állomásainak megtervezésére, megépítésére, az állomásokon lévő feladatok levezénylésére.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

1. KAPCSOLAT A TÁRSSAL, TÁRSAKKAL

Órakeret
24 óra

Előzetes tudás

A kisjátékok, kreatív játékok és mérkőzésjátékok során alkalmazandó két vagy több ember kapcsolatának ismerete és alap szintű alkalmazása támadásban és védekezésben.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

A kisjátékok, kreatív játékok és mérkőzésjátékok során alkalmazandó két vagy több ember kapcsolatának taktikailag hatékony alkalmazása támadásban és védekezésben.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

1.1.     MOZGÁSMŰVELTSÉG
Páros és csoportos labdás koordinációfejlesztő játékos gyakorlatok és játékok helyben és haladással, kézzel:
-    labdaterelések, gurítások és dobások: különböző technikával és különböző kiinduló helyzetekből, mozgásból;
-    többféle anyagú, méretű, formájú, súlyú labda használata;
-    társ által gurított, pattintott, levegőben érkező labdák és egyéb eszközök elkapása, levétele haladással, különböző kiinduló helyzetekből.
Páros és csoportos rúgások, labdaátvételek, passzgyakorlatok:
-    álló, guruló labda rúgása álló helyzetből, közepes sebességű mozgásból szabadon, mozgó vagy irányt változtató társhoz, célra;
-    a társ által gurított labda átvétele talppal, belsővel, majd abból gyors ritmusváltás és irányváltoztatás kényszerítő átadások alkalmazása a játéktér különböző területein;
-    passzgyakorlatok különböző változatos alakzatokban társsal, társakkal szemben helyben és haladással (pl. háromszögben, négyzetben, rombuszban);
-    passzgyakorlatok párban, háromfős csoportban 3x2 méteres kapura történő gólszerzési lehetőséggel.

Páros és csoportos kooperatív jellegű játékos mozgásos feladatok és játékok eszköz nélkül és különböző eszközökkel.
Alapszerelés szemből, megelőző szerelés, lövés és passz akadályozásának feladatai.

1.2.     ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Egyéni labdás taktikai elemek:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, pontos átadásra irányuló tevékenység;
-    célfelület elérésére, gólszerzésre irányuló tevékenység.
Társas taktikai elemek:
-    támadásban 2:0 ellen helycserék, mögé kerülések;
-    támadásban 3:0 elleni helyezkedés alakzat tartásával (háromszög) és alakzat bontásával és építésével (helycserék, mögé kerülések, forgások);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (szélességi és mélységi helyezkedés, területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
A tanuló a labdarúgás közben felmerülő saját és társas problémák megoldására, az ellentmondásos helyzetek, etikai dilemmák ütköztetésére tudatosan odafigyel, kialakult technikákkal, gyakorlattal rendelkezik. Felismeri, betartja és esetenként alakítja a személyi és tárgyi környezet megóvásával kapcsolatos szabályokat, ennek okán a vitás szituációk megoldása egyre kevéssé igényli a pedagógus beavatkozását.

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Etika: társas viselkedés, kooperatív munka

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Megelőző szerelés, területváltás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

2. KISJÁTÉKOK

Órakeret
36 óra

Előzetes tudás

Jártasság szintű játéktapasztalata van a 3:2; 4:1; 4:2; 4:3; 3:3 és a 4:4 elleni játékokban. Képes a tanult technikai elemek – csökkenő hibaszázalék melletti – jól meghatározható taktikai környezetben történő alkalmazására.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Az öt támadó játékos kapcsolatából létrejövő taktikai szituációk megismerése, alkalmazása kisjátékokban. A játéktér labdarúgás specifikus szélességi és mélységi kihasználása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

2.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
1:1 elleni játékok;
2:1 elleni játékok;
2:2 elleni játékok;
3:1 elleni játékok;
3:2 elleni játékok;
3:3 elleni játékok;
4:1 elleni játékok;
4:2 elleni játékok;
4:3 elleni játékok;
4:4 elleni játékok;
5:3 elleni játékok;
5:4 elleni játékok:
-    aktív védővel szemben, 3x2 méteres kapura történő gólszerzési lehetőséggel;
-    labdabirtoklás, labdabirtoklás-váltás aktív védővel, védőkkel szemben rögzített célfelület (pl. kapu, vonal) nélkül (pl. cicajátékok) vagy célfelülettel;
-    kiegészítő faljátékosok bekapcsolásával;
-    szélességben és mélységben osztott pályán (pl. sávok, negyed-pályák);
-    többkapus, különböző formájú és méretű területeken.

2.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Az 1:1 elleni játékban a játékhelyzetek megoldása:
-    a támadónak a labda birtoklása és a célfelület elérése, gólszerzés;
-    a védőnek a labda megszerzése, a célfelület elérésének, a gólszerzésnek a megakadályozása.
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4; 5:3; 5:4 elleni játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
Ebben az életkorban a versengő magatartás megfelelő fejlesztés mellett túlmutat a társak „legyőzésén”. A tanuló bonyolult játékhelyzetekben zajló versengő és együttműködő helyzetek között célszerűen tesz különbséget. Ennek alapján előtérbe kerül a versengés önfejlesztést fokozó aspektusa, amelynek eredményeként – központi célként – az önfejlődés kerül a középpontba, amely optimális esetben a közösségi célok elérését is segíti.

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Etika: társas viselkedés, kooperatív munka

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Labdabirtoklás-váltás, negyedpálya, hosszanti tengely.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

3. KREATÍV JÁTÉKOK

Órakeret
16 óra

Előzetes tudás

A kreatív játékok korábbi alkalmazása során megjelenő önálló-alkotó gondolkodás. A játékszabályok, megkötések, illetve a játéktevékenység elemeinek megalkotása és módosítása a kooperatív, csoportos feladatok közben.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Játékalkotás, meglévő játékok szabályainak módosítása teljesen öntevékenyen, több, taktikailag releváns szempont figyelembevételével, kreatív, csapatszintű megoldásokkal.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

3.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
Kisjátékok és mérkőzésjátékok módosítása több szempont figyelembevételével:
-    labdák száma;
-    a pont (gól)szerzés lehetősége;
-    a játéktéren való haladás;
-    célfelület helye, mérete, száma;
-    területkorlátozások;
-    taktikai helyzetek.

3.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
A játékok módosítási lehetőségeinek elnevezései, a játékok megnevezései, a játékszabályok megismerése és alkalmazása.
Taktikai ismeretek:
A 2:1; 2:2; 3:1; 4:1; 3:2; 3:3; 4:2; 4:3; 4:4; 5:3; 5:4 elleni kreatív játékokban a játékhelyzetek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
A tanulók a bonyolultabb játékhelyzetek, feladatok megoldása során célszerűen, hatékonyan irányítják figyelmüket a különböző feladat-összetevőkre, azok között gyorsan váltanak. A figyelem megosztásának képessége összetett figyelmet és fókuszváltást igénylő gyakorlatokkal fejleszthető.

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Etika: társas viselkedés, kooperatív munka

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Összetett figyelem, figyelemmegosztás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

4. MÉRKŐZÉSJÁTÉKOK

Órakeret
36 óra

Előzetes tudás

Az 5:5 és 6:6 elleni mérkőzésjátékok szabályainak és taktikai elemeinek teljes ismerete. A játékhoz szükséges specifikus mozgások, technikai elemek taktikai helyzetnek megfelelő, hatékony végrehajtása.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Az 5:5 és 6:6 elleni taktikai elemek hatékony, pontos végrehajtása, a sportágspecifikus technikai elemek alkalmazása a mérkőzésjátékok során.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

4.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
5:5 elleni, kontrollált versenyjellegű mérkőzésjátékok kapussal:
-    különböző, könnyítést és sikerélményt célzó megkötések, szabálymódosítások;
-    játéktér mérete, formája;
-    kapuk száma, szöge, mérete, elhelyezése;
-    gólszerzés módja;
-    eredményszámítás megléte (van vagy nincs);
-    eredményszámítás módja.

4.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Taktikai ismeretek:
Az 5:5 elleni mérkőzésjátékok játékhelyzeteinek megoldásai:
-    támadásban a labda megszerzésére, megkapására, átvételére, megtartására, birtoklására, továbbítására irányuló tevékenység;
-    védekezésben nyomásgyakorlás a labdás ellenfélre vagy helyezkedés a labda és a saját kapu, célfelület közé;
-    labdavesztés esetén a labda azonnali visszaszerzésére irányuló törekvés és az ellenfél megakadályozása a gólszerzésben (a támadó és a célfelület közé történő helyezkedés);
-    két vagy három támadó tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás) védővel vagy védőkkel szemben;
-    két vagy három védő tudatos átlós segítségnyújtás kialakítása (területnyitás);
-    a játéktér szélességi és mélységi tudatos kihasználása (területváltás).
Ebben az életkorban a tanulók tartósan képesek figyelembe venni mások szándékait, véleményét, vágyait a közös célok elérése érdekében. A labdarúgás során kialakuló játékhelyzetekben fontos számára az ellenfél tisztelete, törekszik a csoportkonszenzus elősegítésére, valamint segíti, serkenti mások részvételét a játéktevékenységek során.

Matematika: logika, valószínűségszámítás, térbeli alakzatok, tájékozódás

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Csoportkonszenzus, kollektív felelősség.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

5. FESZTIVÁLSZERVEZÉS

Órakeret
22 óra

Előzetes tudás

Ügyességfejlesztő játékos feladatok, kisjátékok, mérkőzésjátékok ismerete.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai:

Fesztivál jellegű, több állomásos foglakozás kialakítása, megszervezése, lebonyolítása, teljesen öntevékenyen, közös tervezési feladatként.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

5.1. MOZGÁSMŰVELTSÉG
A korábban megismert technikai, taktikai ismeretek, feladatok, kisjátékok, kreatív játékok és mérkőzésjátékok fesztiválszerű alkalmazása, lebonyolítása.

5.2. ISMERETEK, SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
A fesztivál lebonyolításához tartozó ismeretek: tervezés, szervezés, állomások kialakítása (játékok), lebonyolítás (állomások felügyelete), játékvezetés.
A tanuló megtapasztalja, hogy autonómiájának hiányában a feladatok jelentős mértékben vagy teljesen elveszítik lelkesítő jellegüket, így nehezebben lesz majd képes azokat megoldani. Ezen alapulva a fesztivál jellegű foglalkozások során megélt autonómia és a sport általi közös élmény motiváló hatásának igénye a szabadidőben is állandó, belső motiváción alapuló tényezővé válik.

Biológia-egészségtan: az emberi szervezet működése, energianyerési folyamatok

Etika: társas viselkedés, kooperatív munka

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Egész életen át tartó tanulás, egészségtudatos, aktív életvitel.

A fejlesztés várt eredményei a kétévfolyamos ciklus végén

Kapcsolat a társsal, társakkal
A tanuló váljon képessé tudatosan a játékban átlós segítség nyújtásával üres területet teremteni a labdás és labda nélküli társának a labda birtoklása vagy a támadások építése és pontos befejezése érdekében. Továbbá legyen képes a labda helyzetétől függően, átlós segítségnyújtással védekezni.

Kisjátékok
A tanuló váljon képessé a játék közben tudatosan átlós segítségnyújtás kialakításával a játéktér szélességét és mélységét egyaránt kihasználni támadásban (területnyitás, területváltás), védekezésben (területszűkítés). Legyen képes a különböző taktikai helyzetek felismerésére és azokkal kapcsolatban több lehetséges megoldás megtalálására.

Kreatív játékok
A tanuló váljon képessé a kisjátékok vagy a mérkőzésjátékok szabályait több szempont megváltoztatásával úgy megváltoztatni, hogy az adott játék taktikai célja is megváltozhat.

Mérkőzésjátékok
A tanuló váljon képessé a mérkőzés közben tudatosan a pálya bármelyik területén alakzatépítéssel és -bontással átlós segítségnyújtás kialakításával eredményesen támadni és védekezni, folyamatosan az adott játékhelyzetnek megfelelően játszani.

Fesztiválszervezés
A tanuló váljon képessé önállóan a fesztivál állomásainak megtervezésére, megépítésére, az állomásokon lévő feladatok levezénylésére, felügyeletére.